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Freitag, der 13. – und für Sportler Tillmann geht so ziemlich alles schief, was beim Sport schiefgehen kann. Ein Unfall jagt den nächsten, von der harmlosen Verletzung bis zum ernsten Notfall. Zum Glück ist alles nur gespielt. Denn Tillmann ist die Hauptfigur eines ungewöhnlichen Erste-Hilfe-Kurses, für den die Macher der digitalen Lernplattform EducAid mit einem lokalen Theater zusammengearbeitet haben. Die Ingeborg-Gross-Stiftung hat das Projekt gefördert.

Das Angebot richtet sich an ehrenamtliche Übungsleitende und Trainerteams im Vereinssport. Nach einem ersten Kurs zur mentalen Gesundheit im Sport ist nun auch der zweite Bereich fertig: Erste Hilfe bei Sportverletzungen. In zwölf Themenfeldern (z.B. Verstauchungen oder Schnitte) lernen die Teilnehmenden, wie sie Verletzungen und Notfälle richtig einschätzen, Erste Hilfe leisten und erkennen, wann professionelle Hilfe nötig ist.

Statt trockener Theorie setzt EducAid auf unterhaltsame Videos und kleine Quizze. Für die Filmproduktion holte das Team neben dem Theater auch ein regionales Fitnessstudio ins Boot. Ein Sportmediziner des Olympiastützpunkts in Jena hat die Inhalte mitentwickelt und geprüft.

Der erste Kurs wird bereits in Zusammenarbeit mit dem Landessportbund Thüringen und mehreren Kreissportbünden für Fortbildungen genutzt. Auch weitere Sportverbände auf Landes- und Bundesebene interessieren sich für das Format. Das Ziel: möglichst vielen Ehrenamtlichen das Wissen vermitteln, mit dem sie im entscheidenden Moment helfen können.

Die Ingeborg-Gross-Stiftung hat die Einrichtung einer neuen Lehrküche an der Montessori Oberschule Strausberg finanziell ermöglicht. Seit dem Schulstart im Sommer 2026 bietet sie den Jugendlichen mehr Platz und professionellere Geräte – und damit eine Lernumgebung, in der sie praktische Fähigkeiten entwickeln und Verantwortung übernehmen.

An der Schule gehört die Zubereitung der täglichen Mahlzeiten zum pädagogischen Konzept. Die Schülerinnen und Schüler planen und kochen selbst für die Schulgemeinschaft. In der wöchentlich wechselnden Gruppe „Küche und Haushalt“ verteilen sie Aufgaben und übernehmen abwechselnd die Leitung. Dabei lernen sie, sich abzustimmen, Entscheidungen zu treffen und als Team zusammenzuarbeiten.

Die neue Lehrküche vermittelt weit mehr als Kochkenntnisse. Gesunde Ernährung, Lebensmittelkunde, Hygiene und der sichere Umgang mit Geräten gehören ebenso dazu wie Planung, Einkauf, Kosten- und Mengenkalkulation sowie Buchhaltung. Ein Teil der Zutaten stammt direkt aus den Hochbeeten des Schulgartens. So erleben die Jugendlichen den Weg vom selbst angebauten Gemüse bis zur fertigen Mahlzeit.

Ihr Wissen geben sie unmittelbar an ihre Mitschülerinnen und Mitschüler weiter. Dieses gemeinsame Lernen stärkt Selbstständigkeit und gegenseitige Unterstützung: Wer eine Aufgabe bereits beherrscht, hilft anderen beim nächsten Schritt.

Mit ihrer Förderung unterstützt die Ingeborg-Gross-Stiftung einen Lernort, der praktische Bildung mit Gemeinschaft verbindet. Die Montessori Stiftung Berlin betont, dass das Projekt ohne die Fördermittel nicht zustande gekommen wäre.

Goethe, Schiller, Bauhaus – und mittendrin 14 Kinder, die selbst zu Dichtern, Entdeckern und Forschern werden. Bei einer Studienreise nach Weimar erlebten besonders begabte Kinder und Jugendliche Geschichte und Kultur hautnah. Die Ingeborg-Gross-Stiftung unterstützte die Reise mit 1.500 Euro.

Organisiert wurde die Sommerreise 2026 von der Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind, Regionalverein Ostwestfalen-Lippe. Gemeinsam mit ihren Familien erkundeten die Sechs- bis Dreizehnjährigen eine Woche lang die Stadt. Sie verfassten im Park an der Ilm eigene Naturgedichte, gingen bei einer Stadtrallye auf Spurensuche und experimentierten im Bauhaus-Museum mit Formen und Ideen. Im Haus der Weimarer Republik beschäftigten sie sich damit, was Demokratie ausmacht. Auch die berühmte Herzogin Anna Amalia Bibliothek stand auf dem Programm.

Doch es ging um mehr als spannende Ausflüge und neue Erkenntnisse. Gerade für besonders begabte Kinder ist es nicht immer leicht, Gleichgesinnte zu finden, oft ecken sie an. Beim gemeinsamen Lernen, Spielen und Entdecken konnten sie auf dieser Reise teils zum ersten Mal Kontakte knüpfen und erleben, wie gut es tut, dazuzugehören. Kennenlernspiele, Quizabende und gemeinsame Mahlzeiten ließen aus Mitreisenden eine Gemeinschaft werden.

So wurde Weimar nicht nur zum Lernort, sondern auch zu einem Ort für neue Freundschaften und Selbstvertrauen – Erfahrungen, die weit über die Reise hinausreichen.

Die Ingeborg-Gross-Stiftung hat die CIAO KIDS Foundation bei einem Projekt für sehbehinderte Kinder und Jugendliche im indischen Bundesstaat Jharkhand unterstützt. Die Förderung kam einem Wohn- und Ausbildungszentrum von Amar Jyoti Society zugute, in dem derzeit 71 Kinder und Jugendliche im Alter von 5 bis 18 Jahren leben und lernen.

Das Zentrum begleitet sehbehinderte Kinder und Jugendliche auf ihrem Bildungsweg und stärkt sie in ihrer persönlichen Entwicklung. Die Kinder lernen zunächst in einem geschützten Rahmen Braille und erwerben alltagspraktische Fähigkeiten, bevor sie schrittweise in inklusive Schulen integriert werden. Damit sollen ihnen bessere Perspektiven für weiterführende Bildung und ein eigenständiges Leben eröffnet werden.

Im Zeitraum von April 2025 bis März 2026 wurde unter anderem der Zentrumsalltag ausgebaut – mit einer neu errichteten separaten Küche, in der die Kinder unter Anleitung an einfache Arbeiten wie Gemüse waschen herangeführt werden. Um das Selbstvertrauen zu stärken, die eigene Körperhaltung zu verbessern und ihre Bühnenpräsenz zu fördern, wurden außerdem zwei Kurse zum Thema „Poesie und Bewegung“ unter der Leitung eines erfahrenen Trainers organisiert. Die Kinder erarbeiteten ein zweisprachiges Theaterstück, das sie mehrfach aufführen und jedes Mal verbessern konnten. Auch die sportliche Förderung einiger Mädchen in Cricket, einer in Indien sehr beliebten Sportart, ist Teil des Konzepts.

Ein Schwerpunkt des Projekts liegt auf der Digitalisierung. Kinder ab Klasse 6 nutzen Computer mit spezieller Sprachausgabe-Software und arbeiten nun auch mit Smartphones, über die sie auf digitale Lehrmittel und Online-Bibliotheken zugreifen können. Das stärkt ihre Selbstständigkeit beim Lernen und eröffnet neue Bildungsperspektiven.

Die Jugendlichen werden über ihre Schulzeit hinaus begleitet. So konnten bereits Einzelne ihren Bildungsweg an weiterführenden Schulen oder Colleges fortsetzen. Besonders erfreulich: Drei sehbehinderte Schülerinnen erreichten nach dem Wechsel an ein College in ihren ersten Prüfungen Spitzenplätze – ein starkes Zeichen dafür, dass Behinderung keinesfalls mit Unfähigkeit gleichzusetzen ist. Das schenkt vielen anderen Kindern Mut und Hoffnung.

Die Ingeborg-Gross-Stiftung unterstützt den Schulverein der Stadtteilschule Rissen bei einem Nachhilfe-Projekt. Dabei werden im rotierenden 1:1-System durchschnittlich 20 Schülerinnen und Schüler individuell von Schülern der Oberstufe betreut. Die Unterstützung ist auf die jeweiligen Lernbedürfnisse, das persönliche Lerntempo und konkrete schulische Herausforderungen abgestimmt. Durch ein gut durchdachtes Matching entsteht somit ein geschütztes Lernumfeld, in dem Fragen ohne Angst vor Bloßstellung gestellt und Wissenslücken gezielt aufgearbeitet werden können.

Besonders ist, dass die Nachhilfe nicht von den Eltern finanziert werden muss, sondern über den Schulverein mithilfe von Fördermitteln ermöglicht wird. Auf diese Weise erhalten Kinder und Jugendliche Unterstützung, die ihnen sonst häufig nicht offenstehen würde. Gleichzeitig profitieren auch die beteiligten Oberstufenschülerinnen und -schüler, die für ihre Tätigkeit entlohnt werden und ihre Fähigkeiten verantwortungsvoll für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler einsetzen.

Das Projekt trägt bereits Früchte: Die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler verbesserten ihre schulischen Leistungen um mindestens eine Note. Zugleich berichteten sie von mehr Selbstvertrauen und einer besseren Vorbereitung auf Prüfungen. Durch die individuelle Begleitung über einen längeren Zeitraum stärkt das Projekt nicht nur fachliche Kompetenzen, sondern auch Eigenverantwortung, Selbstbewusstsein und Bildungschancen.

Mit ihrer Unterstützung trägt die Ingeborg-Gross-Stiftung dazu bei, mehr Chancengleichheit im Bildungsbereich zu schaffen und jungen Menschen Perspektiven für ihren weiteren Weg zu eröffnen.

Die Ingeborg-Gross-Stiftung unterstützt erneut die Hamburger Match Days, die im kommenden Jahr bereits zum sechsten Mal stattfinden. In digitalen Konferenzen geben Forschende aus Hamburger Hochschulen und Unternehmen Einblicke in aktuelle Themen aus Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. Die Veranstaltungen werden live in die Hamburger Oberstufen gestreamt und bringen aktuelle Forschung direkt ins Klassenzimmer.

Zwischen dem 21. Januar und 11. Februar 2026 stehen an vier verschiedenen Tagen Zukunftsthemen im Mittelpunkt – von Medizin über nachhaltige Technologien im Hafen bis hin zu Materialien der nächsten Generation und dem Blick auf unseren Planeten aus dem All. Alle Veranstaltungen laufen jeweils von 10.00 bis 14.00 Uhr und richten sich vor allem an Oberstufenschülerinnen und -schüler.

Zusätzlich zum digitalen Programm findet im April 2026 eine Exkursion statt. Dabei erhalten die angehenden Abiturienten an der Helmut-Schmidt-Universität Einblicke in den Einsatz von Drohnen für den Hafen der Zukunft.

Seit 2020 haben bereits über 5.000 Jugendliche an den Match Days teilgenommen und erhielten praxisnahe Einblicke in die Forschung. Doch nicht nur das: Die Match Days tragen dazu bei, dass Schülerinnen und Schüler frühzeitig mit aktuellen wissenschaftlichen Fragestellungen in Kontakt kommen und Orientierung für eigene Bildungs- und Berufswege erhalten.

Mit Unterstützung der Ingeborg-Gross-Stiftung hat das Otto-Hahn-Gymnasium in Böblingen seine digitalen Lernmöglichkeiten ausgebaut. Die angeschafften iPads werden mittlerweile intensiv eingesetzt, vor allem während der Vertretungsstunden in den Fächern Deutsch und Mathematik. Dabei helfen sie gezielt, die Grundlagen zu wiederholen und zu festigen.

Die Schule hat inzwischen zwei zusätzliche iPad-Koffer angeschafft und diese mit neuen Geräten ausgestattet. Sie befinden sich im Multifunktionsraum, sind mit einer Ladeautomatik versehen und jederzeit einsatzbereit. Besonders häufig genutzt werden die Lernplattform „Anton“ sowie das Mathematik-Tool „mathe-battle“.

Für die nächsten Schritte plant das Gymnasium die Anschaffung eines Klassensatzes Headsets, um Sprechübungen im Fremdsprachenunterricht interaktiver zu gestalten. Auch der Einsatz der Leseplattform „frontread“ ist zukünftig eingeplant, um Lesekompetenzen zu fördern.

Durch den regelmäßigen und vielfältigen Einsatz im Unterricht zeigt sich, wie wirkungsvoll digitale Geräte den Schulalltag bereichern können – besonders im Bereich der Grundkompetenzen.

Seit vier Jahren fördert die Ingeborg-Gross-Stiftung Nachwuchswissenschaftler. Auf dem ersten FutureLab Summit vernetzten sich nun Stipendiaten, Wissenschaftler und Forscher der Unternehmensgruppe und tauschten Ideen aus.

Am 10. Juli 2025 trafen sich in Hamburger Wälderhaus rund 50 Teilnehmerinnen und Teilnehmer beim ersten FutureLab Summit zum Wissensaustausch. Stiftungsvorstand Dr. Thilo Pachmann unterstrich in seinem Grußwort den Kerngedanken und den Ursprung des FutureLab Summits: „Unsere Gründerin Ingeborg Gross wusste: Forschung ist immer auf dem Weg und nie zu Ende. Ihr war wichtig, einen Bogen zwischen der Forschung und der Anwendung in der Industrie zu spannen.“ Sie organisierte deswegen regelmäßig eine Chemiker-Tagung, bei der Forscher aus der Unternehmensgruppe mit Universitäts-Professoren ins Gespräch kamen. „Man ging in den Austausch und holte sich Input, auf welche Projekte man sich fokussieren sollte.“

In diesem Geiste tauschten sich die Gäste des FutureLab Summits aus. Der Schwerpunkt lag dabei auf den Stipendiaten und ihrer Arbeit. „Zwar fördert die Stiftung erst seit vier Jahren junge Forschende, es wurden aber bereits jetzt 39,5 Forschungsjahre gefördert“, stellte Dr. Pachmann fest. „Man könnte es Klassentreffen nennen, ich nenne es lieber den Ingeborg-Gross-Kosmos – und der soll nun zusammenwachsen.“ Exzellente Forschung sei das Ziel.

„Die Idee eines Forschungsgipfels hat Fahrt aufgenommen, als wir die erste Generation der Stipendien verlängern wollten“, erinnert sich Dr. Thilo Pachmann. „Wir hatten die Stipendiaten zu Gast, und es kam direkt zum Austausch mit Unternehmensvertretern. Dieser Austausch war auch für einen Nicht-Chemiker spannend zu sehen.“ Auch bei einem Besuch am US-Standort zeigte sich der Gewinn, Unternehmensvertreter und universitäre Forscher zusammenzubringen: „Der nächste große Schritt bei Holzverbundstoffe sollen selbstkühlende Oberflächen sein. Das ist seit jeher das Forschungsfeld unserer Stipendiatin Lea Zimmermann.“ So befruchtet die Grundlagenforschung der Stipendiaten auch mögliche Anwendungen.

Bevor drei Hamburger Promotionsstipendiaten ihre Arbeit in Suzuki-Verbindungen bei Eisen und Herausforderungen bei Verbundstoffen vorstellten, kam von Prof. Dr. Ulrich Giese ein erster Impuls. Unter dem Titel „Zukunft der Elastomerherstellung – Digitalisierung von Verarbeitungsprozessen“ erklärte er die Komplexität der Verarbeitung von Kautschuk – und wie sich diese durch Digitalisierung verbessern lassen. Weitere Impulse kamen aus den Arbeitsgruppen unter anderem von Stipendiaten der TU Dresden, der Universität Hamburg und der Bergakademie Freiberg. Der Hamburger Standort warb in einem Vortrag mit einer spannenden Forschungsfrage bei Additiven von Reifen und einer zu KI-Anwendungen bei der Suche nach neuen Verbindungen um neue Stipendiaten.

Stiftungsvorstand Dr. Thilo Pachmann fasste zusammen: „Frau Gross wäre stolz, Sie hier alle zu sehen. Wachsen Sie zusammen!“